對于小學(xué)低年級孩子家長來說,輔導(dǎo)孩子學(xué)語文最困難的不是拼音,也不是近反義詞、多音字等基礎(chǔ),而是錯別字,也就是我們常說的形近字。中華漢字的博大精深程度我們無法衡量,長得相像的漢字數(shù)不勝數(shù),而他們大多數(shù)真的就和“雙胞胎”一樣,別說是孩子來辨認,有時候老師和家長都還會出錯。
但是不去學(xué)習(xí)辨認又不行,不僅僅是考試要考到,這些形近字還會從小學(xué)就一直跟隨孩子一生,考察的題型也是千奇百怪——
有直接一點的,看拼音寫漢字,這個還涉及到多音字和同音字,兩個漢字長得像不說,讀音還一樣,也難怪那么多的孩子會搞混淆。也有迂回一點的,加偏旁組新字和選詞填空是最經(jīng)??嫉念}型,前者正好應(yīng)了一句俗話“中國人認字認半邊”,有很多個漢字的半邊是一樣的,可是在組新字的時候往往還有組詞,每個漢字有對應(yīng)的詞組,對于形近字掌握得不熟的孩子就容易忘記用哪個偏旁部首才合適,后者是給你四個形近字的詞組,然后只有3個句子,有一個字的詞組是不符合原句的,這個時候孩子也會迷糊,到底該用哪一個呢?
所以我才會說,語文是個慢熱的學(xué)科,同時也是需要細心的學(xué)科。慢熱是因為,當你想要期末再來“臨時抱佛腳”的補語文時,會發(fā)現(xiàn)你狂背的那些形近字或者基礎(chǔ),根本用不上,考試的時候是考得另外一部分,這一部分你來不及積累;細心是因為形近字容易讓孩子寫錯別字,這個多出現(xiàn)于默寫題和作文當中,很多孩子覺得老師改那么多的試卷發(fā)現(xiàn)不了,可不,老師是“火眼金睛”,一點小細節(jié)還是能發(fā)現(xiàn)的!
想要把語文學(xué)好,就要注重平時的積累,哪怕你一天只積累三個、五個生字詞詞匯和基礎(chǔ),一天三五個,一年算下來是多少呢?低年級慢慢的積累,到了小學(xué)六年級就會輕松很多,這也是為什么那么多的孩子,在小學(xué)前五年和其他同學(xué)看不出差距,但是到了六年級就會爆發(fā)的原因,語文就是這么厚積薄發(fā)!
如果你覺得教孩子認生字詞太困難,因為一些孩子總是坐不住,注意力也不集中,這個時候要怎么辦呢?我的一個博士朋友提醒我說,可以用識字歌的方法來學(xué),必要的時候還能加上音樂,孩子覺得有趣,還會主動要求識字呢!